数学与应用数学(师范)专业人才培养方案

（2023版）

一、培养目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，旨在落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为适应国家基础教育改革发展要求，立足安徽，面向长三角，辐射全国，培养具有扎实的专业基础、良好的数学素养和较强的教师教育技能，具备卓越教师潜质和初步的数学教学研究与自主发展能力，能在中学、教研部门和其他单位从事数学教学、研究及管理等相关工作的新时代高素质骨干教师。并具有如下目标预期：

1.师德高尚，甘于奉献。拥护中国共产党的领导，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻党的教育方针， 忠诚党和人民的教育事业；遵守教师职业道德规范，维护教师尊严， 依法执教；具有奉献精神、坚定的教育信念和良好的教师职业素养，做“四有”好老师，以立德树人为己任，成为学生成长的“四个引路人”。

2.学识渊博，善于教学。系统扎实掌握数学学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解数学学科的知识体系、核心素养和思想方法； 能够熟练运用数学知识和教育教学理论解决中学数学教育教学问题，在中学数学教学设计、教学实施和教学评价等工作中初步创新性地开展工作，具备运用数学知识和计算机解决实际数学问题的能力。

3.德育为先，育人为本。具有正确的世界观、人生观、价值观， 掌握班级指导技能与 方法， 具有班主任工作有效体验，掌握中学生身心发展特点， 把握中学德育目标、原理、内容与方法；掌握综合育人路径与方法， 具有综合育人实践体验， 理解数学学科独特的情感、态度和价值观， 能够在教育实践中理解学科育人价值，并结合数学学科教学进行综合育人活动；能有效组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

4.终身学习，持续发展。主动适应国家基础教育发展的需要，紧跟国内外基础教育改 革发展动态，具有明确的专业发展规划，秉承终身学习理念，结合中学数学教学实际和学生特点， 不断反思教学中出现的问题， 善于总结和研究， 具有批判性思维和创新意识；理解学习共同体的作用，具有团队协作精神， 掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验，实现共同发展。

二、毕业要求

本专业毕业生应在师德、教学、育人、发展等方面达到以下要求：

■践行师德

1.师德规范。 践行社会主义核心价值观，贯彻党和国家的教育方针政策，熟悉教育法律法规及教师职业道德规范的相关要求，具有依法执教的意识， 以立德树人为己任。

1.1 理解社会主义核心价值观的价值意义、基本内容，能正确分析和评判教育教学现象。

1.2 具有“依法执教”的理念， 熟悉党和国家有关基础教育的政策和法规的主要内容及中学教育中涉及的其他法律知识；遵守《中小学教师职业道德规范》， 为人师表， 树立“立德树人”的理念。

2.教育情怀。 认同教师工作的意义和专业性， 具有投身教育事业、担当学生引路人的执着追求， 立志成为“四有”好老师。理解绿色教育的理念， 尊重中学生的独立人格和个体差异， 重视中学生身心健康和可持续发展。

2.1 清晰地认识教师职业的性质，认同教师工作的意义， 为自己即将成为人民教师而感到自豪，立志成为一名党和人民满意的“四有”好老师。

2.2 认识教育环境对学生成长的重要性， 尊重与珍惜生命的价值， 注重学生可持续发展能力的培养；尊重中学生的独立人格和个体差异， 具有引导中学生树立积极、健康、正确的人生观、价值观和世界观的意识。

■学会教学

3.学科素养。 掌握数学学科的基本理论、方法与技能，了解数学与其他学科、社会实

践的联系； 掌握教育学、心理学和数学教育的基本理论、方法与技能， 了解学习科学相关知识。

3.1 掌握数学学科的基本理论、方法与技能， 具备运用数学知识解决实际问题的初步能力。

3.2 掌握教育学、心理学等基本教育理论，有效指导中学数学教学实践活动。

3.3掌握中学数学基础知识和数学教学法知识，能够从高等数学观点认识中学数学知识。

4.教学能力。 熟悉数学课程标准，掌握中学数学教学基本技能，能够结合数学教学知识和信息技术(数学教学软件) ，科学地设计教学方案， 有效地实施教学计划，并能运用多种手段开展教学评价。能主动收集分析相关信息，有效利用教育科学研究方法分析和解决数学教学问题。

4.1 “三字一话”的水平达到一定的要求，具有较好的数学作图能力，具备良好的教学基本功。

4.2 熟悉数学课程标准， 具有良好的教学设计、课堂教学实施等技能； 能够结合学生和学习内容的实际情况，运用多种方式实施教学评价。

4.3 具有一定创新意识， 能发现和提出数学教学中的现实需要和问题，主动收集分析相关信息，利用教育科学研究方法分析和解决数学教学问题。

■学会育人

5.班级指导。 牢固树立德育为先理念，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，能够针对班级实际和中学生特点分析，有效参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，妥善应对突发事件。

5.1 掌握集体教育及个别教育技能， 学会与学生、同事和学生家长沟通的技能， 妥善应 对突发事件。

5.2 学会建立良好的师生、生生关系，形成班级学习共同体，为学生的学习和心理等需求提供帮助； 能结合班级实际和学生特点，有效地组织德育和心理健康教育等班级教育活动。

6.综合育人。 理解数学学科育人价值，能够在日常教学中有效开展育人活动，掌握中学生身心发展的规律，理解中学生学习与成长特点及教育需求，具有参与主题教育和社团活动的组织与指导能力。

6.1 理解数学学科育人价值， 能够有效利用数学文化融入爱祖国、爱科学等内容； 掌握中学生身心发展的规律，理解中学生学习与成长特点及教育需求，掌握促进中学生健康成长和提高学习效果的教学策略。

6.2 能结合班级实际和学生特点，有效地组织主题教育和社团活动等班级教育活动，并能够在活动实施过程中对学生进行知识传授、能力提升和品德锻造。

■学会发展

7.学会反思。 具有专业自主发展意识，能制定科学的职业生涯规划，具有终身学习的意识， 主动了解国内外数学教育改革发展动态。具有一定创新意识，掌握反思方法和技能，利用批判性思维方法分析和解决教育教学问题。

7.1 具有专业发展意识，关注国内基础教育改革的前沿和发展动态，了解国外中等教育和基础教育的发展趋势和核心理念，具有不断适应时代和教育发展需求的能力以及自我反思、自我评价的意识。

7.2 具有终身学习理念， 积极合理地进行专业学习和职业发展的规划，初步掌握反思的方法和技能，具有一定的创新意识， 并能够在教育实践中自我诊断、自我改进。运用批判性思维方法， 对教育教学问题及解决方法进行思辨， 能够在反思基础上分析、推理， 做出合理选择和正确取舍。

8.沟通合作。 能认识到学习共同体的重要作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，积极参与学习共同体活动。

8.1 重视教师职业对沟通能力的要求，具有良好的与学生、家长、同行及其他公众交流沟通的能力，理解学习共同体、发展共同体的作用与价值。

8.2 具有团队协作精神， 良好的合作意识，高度的全局意识和集体观念，在学习、工作及社会实践中，能够尊重他人，主动协助和配合他人完成集体任务，并具有责任感和担当意

识。

三、学制、学位、学时和学分

学制： 标准学制为全日制 4 年， 实行学分制下 3-6 年的弹性学制

学位： 理学学士

学时： 2601

学分： 170

四、相关和相近专业

统计学

五、专业主要课程

数学分析、高等代数、解析几何、常微分方程、概率论、中学数学课程标准与教材研究、中学数学教学设计、复变函数、数值分析、实变函数、近世代数、微分几何。